Kesimpulan dan Refleksi Pemikiran Ki Hadjar Dewantara

Ki Hajar Dewantara lahir pada 2 Mei 1889 dengan nama Raden Mas Soewardi Soeryaningrat. Ia berasal dari lingkungan keluarga Kadipaten Pakualaman di Yogyakarta, yang merupakan salah satu kerajaan pecahan Dinasti Mataram selain Kasunan Surakarta, Kasultanan Yogyakarta, dan Kadipati Mangkuneggaran. 

Taman Siswa adalah nama sekolah yang didirikan oleh Ki Hadjar Dewantara pada tanggal 3 Juli tahun 1922 di Yogyakarta ( Taman siswa adalah tempat bermain atau tempat belajar). Pada waktu pertama kali didirikan, sekolah Taman Siswa ini diberi nama "National Onderwijs Institut Taman Siswa", Yang merupakan realisasi gagasan beliau bersama-sama dengan teman di paguyuban Sloso Kliwon. 

    Ki Hadjar Dewantara membedakan kata Pendidikan dan Pengajaran dalam memahami arti dan tujuan Pendidikan. Menurut Ki Hadjar Dewantara, pengajaran (onderwijs) adalah bagian dari pendidikan. Pengajaran merupakan proses Pendidikan dalam memberi ilmu atau berfaedah untuk kecakapan hidup anak secara lahir dan batin. Sedangkan Pendidikan (opvoending) memberi tuntunan terhadap segala kekuatan kodrat yang dimiliki anak agar ia mampu mencapai keselamatan dan kebahagian yang setinggi-tingginya baik sebagai seorang manusia maupun sebagai anggota masyarakat. 

    Jadi menurut Ki Hadjar Dewantara (2009), " pendidikan dan pengajaran merupakan usaha persiapan dan persediaan untuk segala kepentingan hidup manusa, baik dalam hidup bermasyarakat maupun hidup berbudaya dalam arti yang seluas-luasnya". Pendidikan adalah tempat persemaian benih-benih kebudayaan dalam masyarakat. Ki Hadjar Dewantara memiliki keyakinan bahwa untuk menciptakan manusia Indonesia yang beradap maka pendidikan menjadi salah satu kunci utaman untuk mencapainya. Pendidikan dapat menjadi ruang berlatih dan bertumbuhnya nilai-nilai kemanusiaan yang dapat diterusakan atau diwariskan.

    Ki Hadjar menjelaskan bahwa tujuan pendidikan yaitu : "menuntun segala kodrat yang ada pada anak-anak, agar mereka dapat mencapai keselamatan dan kebahagian yang setinggi-tingginya baik sebagai manusia maupun sebagai anggota masyarakat". oleh sebab itu, pendidikan itu hanya dapat menuntun atau hidupnya kekuatan kodrat yang ada pada anak-anak, agar dapat memperbaiki lakunya (bukan dasarnya) hidup dan tumbuhnya kekuatan kodrat anak.

    Dalam menuntun laku dan pertumbuhan kodrat anak, Ki Hadjar Dewantara mengibaratkan peran pendidikan seperti seorang petani atau tukang kebun. Anak-anak itu seperti biji tumbuhan yang disemai dan ditanam oleh pak tani atau pak tukang kebun di lahan yang telah disediakan. Anak-anak itu bagaikan bulir-bulir jagung yang ditanam. Bila biji jagung ditempatkan di tanah yang subur dengan mendapatkan sinar matahari dan pengairan yang baik maka meskipun biji jagung adalah bibit jagung yang kurang baik (kurang berkualitas) dapat tumbuh dengan baik karena perhatian dan perawatan dari pak tani. Demikian sebaliknya, meskipun biji jagung itu disemai adalah bibit berkualitas baik namun tumbuh di lahan gersang dan tidak mendapatkan pengairan dan cahaya matahari serta "tangan dingin" pak tani, maka biji jagung itu mungkin tumbuh namun tidak akan optimal. Dalam proses 'menuntun' anak diberi kebebasan namun pendidik sebagai 'pamong' dalam memberi tuntunan dan arahan agar ank tidak kehilangan arah dan membahayakan dirinya. Seorang 'pamong' dapat memberikan 'tuntunan' agar anak dapat menemukan kemerdekaanya dalam belajar.

    Ki Hadjar Dewantara mengingatkan para pendidik untuk tetap terbuka namun tetap waspada terhadap perubahan-perubahan yang terjadi, "waspadalah, carilah barang-barang yang bermanfaat untuk kita, yang dapat menambah kekayaan kita dalam hal kultur lahir atau batin. Jangan meniru. Hendaknya barang baru tersebut diselaraskan lebih dahulu". Ki Hadjar Dewantara menggunakan 'barang-barang' sebagai simbol dari tersedianya hal-hal yang dapat kita tiru, namun selalu menjadi pertimbangan bahwa Indonesia juga memiliki potensi-potensi kultural yang dapat dijadikan sebagai sumber belajar.

    Itulah rangkaian cerita tentang sejarah pendidikan di Indonesia, Bangsa yang besar adalah bangsa yang mengenal sejarah bangsanya. dengan mempelajari sejarah bangsa kita akan lebih menghargai dan mencintai tanah air kita sendiri. Sebagai Inspirasi untuk guru-guru hebat di Indonesia. Mari kita bangkit untuk mengerakkan perubahan pendidikan yang sesuai dengan cita-cita dan harapan bangsa

Apa yang saya percaya tentang murid dan pembelajaran di kelas sebelum saya mempelajari modul 1.1 ?

    Sebelum saya mempelajari modul 1.1 program guru penggerak, saya mengajar hanya sebatas mengejar target ketuntasan siswa dan hanya menitik beratkan pembelajaran sebatas mengajarkan mereka sampai mereka tuntas/mencapai KKM. Semakin tinggi nilai yang didapat maka itulah keberhasilan saya sebagai guru yang mengajarkan mereka. tetapi ternyata hal tersebut tidak sesuai dengan faedah pemikiran pendidikan di Indonesia, terutama tidak sesuai dengan kerangka pemikiran pendidikan Ki Hadjar Dewantara. Setelah saya mengikutii program calon guru penggerak dan awal pembelajaran di sajikan tentang filosofi pendidikan di Indonesia, ternyata saya harus lebih banyak belajar dan mengubah pola pikir saya, karna setiap anak memiliki kodrat dan potensi yang berbeda-beda sesuai dengan minat dan bakat bawaan mereka sejak lahir serta lebih mengutamakan pendidikan karakter/Budi pekerti kepada anak didik saya.

Apa yang berubah dari pemikiran atau perilaku saya setelah mempelajari modul ini

Setelah saya mempelajari modul 1.1 pola pemikiran saya tentang teori pendidikan itu berubah, hal tersebut juga langsung mempengaruhi perilaku dan pemikiran saya dalam mendidik anak didik saya. saya memulai dengan menuntun/ membimbing anak didik sesuai dengan keinginan dan kesepakatan kami dalam belajar dikelas, saya berikan kebebasan dalam belajar, belajar sambil bermain, bermain sambil belajar serta saya berikan kebebasan mengkritik dan berpendapat serta membuat saya berpikir untuk menciptakan pembelajaran yang menyenangkan untuk mencapai merdeka belajar.

Apa yang bisa segera saya terapkan lebih baik agar kelas saya mencerminkan pemikiran KHD ?

Yang saya terapkan terlebih dahulu adalah tentang kesepakatan belajar, sebelum dimulainya pembelajaran dikelas, kami selalu membuat kesepakatan terlebih dahulu agar belajar dikelas tidak membosankan dan memberikan rasa nyaman kepada mereka dalam proses pembelajaran. Ketika pembelajaran selesai/setelah saya menjelaskan materi/selesai mengisi kuis saya berikan kebebasan kepada mereka untuk berinovasi, kreatif dan berkarya sesuai dengan apa yg mereka inginkan tetapi dalam pantauan saya. 

Demikian Kesimpulan dan Refleksi Pemikiran Ki Hadjar Dewantara semoga artikel ini bermanfaat. 

Batavian Islah Al Wathon, S.Pd

SD Muhammadiyah Plus Batam Kota

Calon Guru Penggerak Angkatan ke 4

Kota Batam

Tahun 2021